行主要想做的，就好比中學的語文老師輔導學生寫作文一樣，當一個學生真的想在作文中表達點情感或者要描述一件事情，優秀的老師會結合學生自己特點，儘可能地提供建議多種思維方向和寫作形式，怎麼樣讓最初的一點火花擴展絢爛起來，最後能以好的文學形式呈現。
當然，要想作好輔導工作，老師自己得有貨。而且優秀的輔導往往不是手把手地灌輸教條，得充分發揮學生的自主能動性，只是相對於前兩次的籠統性，今天楊景行講的東西更細了一些。
楊景行也沒歧視郭菱的準備工作，就算還有那麼點東西，顧問還是發散得夠開闊，不敷衍差生。
郭菱態度還是不錯的，邊聽邊點頭，慢慢的也不再說自己這不行那不行，顧問要她思考的時候，能勇於展現自己的想法，先不管優劣。在這個過程中，郭菱也慢慢地發現了自己的一些問題，並不需要顧問畫圈圈點明。
通過前兩次的集體研討，三零六也適應了這種模式，就算是楊景行在和郭菱針鋒相對，其他人也能有些觸類旁通的意識，齊清諾更是要起到輔助楊景行的作用。
其實搞起藝術來，時間會比無聊扯淡過得快很多。
和郭菱探討得差不多之後，楊景行的下一個目標是年晴，因為他的想法是讓郭菱這次勇於嘗試的四胡和套鼓來個組合，因為兩個人的寒假作業中能牽強地找出那麼點不謀而合的東西，所以才把她們分到一組。
要搞藝術組合，就更需要時間和才思了……
十二點半了，郭菱和年晴才在顧問團長的點撥以及一群人的牽線搭橋下對彼此的結合有了點初期模糊概念，先吃飯吧。
女生們是受不了小吃了，今天必須換地方，何沛媛甚至發狠話：「他想去讓他一個人去，還求他呀！」
楊景行不還是屁顛屁顛跟著女生們走，支持何沛媛和邵芳潔去這周六的濟南，但是下下周末的拉薩還是算了吧，也讓別人賺點錢啊。
何沛媛覺得楊景行這是害自己：「別人說我們挑輕的扔重的！」
楊景行說：「姑娘家不去去高原很好理解。」童伊純都會提前幾天去適應。
齊清諾補充：「美女有特權。」
何沛媛的真實想法是：「不去更好，那麼遠。」
齊清諾都有點羨慕了：「什麼時候去內蒙，感受一下草原。」
何沛媛不指望：「去了也不是草原上。」
齊清諾大方：「多請兩天假，感受一下熱情粗狂的草原漢子。」
何沛媛感激親密了：「好姐妹……一起去唄？」
楊景行建議：「夏天了一起去，現在去還是雪原。」
王蕊就想好事：「今年一起放年假，一起玩，誰不義氣誰失戀！」
齊清諾斜眼：「歧視我嗎？」
何沛媛也是：「瞧不起我嗎？」
王蕊眼神提醒楊景行，很著急：「……接話呀！」
楊景行很沒幽默感：「是該去那些地方接受一下考驗。」
還不錯的餐館裡點了不少東西，等著的時候，楊景行就等不及繼續搞藝術，下午是一個系統，何沛媛、蔡菲旋和邵芳潔的三人組合，應該挺有意思的。
現在又沒樂器在手邊，空口無憑的沒感覺，何沛媛是拒絕討論的，而且女生們對李迎珍的孫女更有興趣，九純來的小傢伙呢，好想看看有多可愛。
楊景行隨便一說，女生們就充分發揮想像猜測能力，不管怎麼樣都對趙興夫充滿敬意，真男人！蔡菲旋甚至有點質疑當兒媳婦的，就算是自己沒有卵子也不該拒絕代孕啊，自己老公的孩子總比領養的要親吧。
何沛媛覺得：「可能想明白了，與其那麼麻煩……領養也算做好事，給孩子一個家。」
蔡菲旋認真討論的：「如果是你……老公的不就等於自己的！？」
何沛媛也想不清楚：「當事人才知道，我們瞎猜。」
於菲菲還是相信是老公體貼：「可能老婆不能親
第九百三十八章 對藝術負責
